教育部“双减”,教培机构转型迫在眉睫

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2021-09-28 13:16:27 来源: 全球加盟网  有198人参与
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5月21日,第十九次会议部署,切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,积极构建教育生态,促进学生健康成长。

6月15日,教育部成立校外教育培训监管司。

7月13日起,以北京为首,各地区政府纷纷向教育部提交当地“双减”工作落地情况。

一、政策已定,大势所趋

近期网络出现的许多地区“禁止学科类校外培训机构假期开课”的文件,真真假假暂且不论,政策指向已经相当明确——“双减”的大方向已定,是国家意志,中小学学科类校外培训热度骤然退去。

面对大势当前,以学科类辅导为主业的培训机构,不要心存侥幸,“要么转型,要么关门”。别等到地方政策越来越严,毫无准备被忽然关停,就真后悔都来不及了。与其赌政策会变或心存幻想等着政策细节的落地时间,不如早点转型,在危机中育新机,于变局中开新局。

新政监管主旋律之下,教育机构转型已是迫在眉睫,教育产业升级更是大势所趋。如何找准航向,贴近政策监管的方向和要求,自律、自治、守正,以实现与校内教育的共赢?

纵览行业,一众头部企业已经做出了行动。

二、素质教育新赛道

7月6日,教育部公布了校外教育培训监管司领导班子成员,其中,监管司司长俞伟跃备受关注。据悉,2020年12月,俞伟跃曾出席新京报“2020在线教育论坛”,并在发言中,对校外培训机构的发展方向提出期待:“要做学校教育的有益补充,开展音体美、琴棋书画等培训,特别在学科类教学方面不要替代学校的教育功能。”

早在5月份体育卫生与艺术教育司司长王登峰在教育部新闻发布会上提出“让每个学生都能掌握1-2项艺术特长”;“全面实施中小学生艺术素质测评制度,将艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价”;“推进中考美育改革试点”等发言内容之外,头部企业这一决策,还有重磅出台的政策文件支撑。

这些相关政策要回溯到去年10月,办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(下文简称《意见》),开启美育新篇章。

随后教育部有关负责人在答记者问时,表露了国家本次美育改革的决心:“艺术类课程学习及实践是学生应该承担的学业责任,是不应该被减下来的负担。”

各家头部企业纷纷布局素质赛道也为转型大军打开了方向。素质赛道持续火热,不仅有政策偏向,还有巨大的吸金能力。素质赛道之下又可分为多个细分赛道,如美术、书法、体育、编程等等,这些细分赛道仍有充足的蓝海空间。

但美育是个大类,具体在落实的时候,各个学校该如何选择品类?《意见》对品类选择也进行了具体引导。

《意见》中第五项提到:完善课程设置。学校美育课程以艺术课程为主体,主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段丰富艺术课程内容,在开好音乐、美术、书法课程的基础上,逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。高中阶段开设多样化艺术课程,增加艺术课程的可选择性。其中明确了义务教育阶段音乐、美术、书法课程的优先级地位。

5月17日,各大媒体相继报道了教育部新成立书法、武术、戏曲3个教育指导委员会,更让书法培训受到了关注。

三、挑战与机遇并存

教培机构转型理由虽然充分,大环境也迫使从业者们不得不转行,但谁心里都没底,音乐、美术、书法这些是属于兴趣艺术类非刚需,这就意味着,需求意愿降低,客户数量减少,招生续班就是很大挑战。另外,更难的是师资无从下手,不仅仅是教学内容不一样,围绕教学内容所产生的教学计划、课堂流程、教学管理、机构运营、营销宣传……这些日常的经营活动都有很大的不同。

举个例子,学科类可以根据教育部制定的教学大纲和历年当地的考试情况来制定课程体系和师资培训,更是习惯了一道题对了就是对了,错了就是错了有标准答案。而艺术的好坏是个很主观事情,一千个人有一千个审美,在教学过程当中很多时候面临的不是对错,而是主观的程度大小高低,没有一个确定的标准,好像怎么说都对。

这样很难从统编教材的教学大纲中,提炼教学标准、制定课程体系,这对于习惯学科类的机构来说可以说是挑战巨大。不仅无法教学,转型的学科类校长们甚至都不知道招什么样的老师,更不知道怎么建立好课程体系和教学班底。想找个项目加盟吧,也不知道如何在鱼龙混杂的市场上如何评价甄别出心仪的加盟品牌。

以前是“教学好不好,期末考试见分晓”,现在是“你说好,他说不好,都怪家长审美不够高”。教学目标怎么制定呢?这个老师教的怎么样呢?学完这一期,下一期学什么呢?你和其他机构的优势在哪呢?怎么给家长交付可对比量化的教学结果呢?这些种种问题,让以前K12的思路策略经验难以适应。

四、选择书法练字更容易

素质教育新赛道,音乐、美术、书法目前看来还是优选,当然也有难易之分。音乐有不同乐器、不同流派,美术有不同表现体裁、形式、技法。很明显,仅仅在教室改造、教学器材和师资储备这三方面,音乐和美术要投入的资金就少不了。相比起来,书法简直是个异类,比其他两类就容易很多,所投入的不过纸、笔、墨。

书法课程就两个大的方向,实用练字和艺术书法。实用练字就是日常办公学习,教学内容简单师资容易培训,语文学科的老师基本都能搞定;艺术书法也就分为楷、行、隶、草等几大书体,这需要聘请专业的老师。

实用练字的书法课程跟语文很难分开,又和作业、试卷书写息息相关。更接近刚需,家长的意愿更强烈。书法课程还有个特点,艺术方向所学的字体很难实际用在学生的作业和考试当中,即艺术方向不能通用实用,但是实用练字却可以成为更高深艺术方向的入门。

有个很有意思的现象,对书法有意向的家长学生,80%以上是想把作业考试的字写好,但却混淆了实用练字和书法艺术的区别,给孩子报了书法艺术班。这就导致消费者想要的结果不显著,续班欲望不强烈,学生也在书法路上越发受挫。

点线格练字由多名一线老师总结20多年教学经验创作而成,在田字格的竖中线和横中线上分别增加两个点,称为上点、下点、左点和右点。点线定位笔画,讲解观察方法,与教材同步,与学校同行,孩子们跟着口诀、歌谣学写字。老师一看就懂,学生一学就会,甚至练字老师也能零基础培训,降低了机构招聘老师的难度,老师转型也更容易。

点线格练字课程体系丰富,包含所有年龄段学习内容。采用笔画、部首、结构等方法教学,零件式学习,组合式字体,讲方法,知规律。观、临、比、改主动式授课模式,让学生真正做到参与课堂,整个体系由浅到深,由趣味到专业。在向家长教学成果交付时,做到学前测试、课后反馈、学后测试标准统一表格化的教学成果交付,让家长清楚明白的看见结果,打消顾虑。

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